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您想知道室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)考核的方法嗎？

來(lái)源：www.kdhc.com.cn 發(fā)布時(shí)間：2018年09月12日

您想知道室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)考核的方法嗎？實(shí)訓(xùn)考核是評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量成果、檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和職業(yè)能力的基本途徑之一。課題組通過(guò)對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核體系建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)研評(píng)析，確立了研究目標(biāo)，即嘗試建立一套立足專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面就由云南實(shí)訓(xùn)考核裝置公司的小編給大家講講吧。

（一）“崗位能力采分點(diǎn)”考核法
專業(yè)教師可根據(jù)職業(yè)崗位的分析與特點(diǎn)制定崗位能力“采分點(diǎn)”，實(shí)行模塊式考核制度。教師在教學(xué)、考核時(shí)均以“采分點(diǎn)”為依據(jù)，考核學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握程度。比如，在校內(nèi)可采取一階段一考，扎實(shí)基本功。
（二）“因人施考”考核法
在室內(nèi)設(shè)計(jì)作專業(yè)實(shí)訓(xùn)考核中，不能只考共性的、統(tǒng)一的東西，要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教、因人施考。根據(jù)自己的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)，結(jié)合企業(yè)崗位單項(xiàng)能力的特殊要求，進(jìn)而形成自身獨(dú)特的“關(guān)鍵能力”和“核心能力”的考核。
（三）“小組合作”考核法
師生共同設(shè)計(jì)好課題，將考題帶出考室，規(guī)定完成的期限，完成后要寫(xiě)總結(jié)匯報(bào)材料，比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)好勝心，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究。比如，給出任務(wù)：家居設(shè)計(jì)。
（四）“層層遞進(jìn)”考核法
首先，對(duì)學(xué)生原有知識(shí)狀況進(jìn)行摸底，對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、動(dòng)手能力進(jìn)行全面了解；然后，教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)，提出新的要求，制訂階段目標(biāo)，為學(xué)生指明努力的方向。
以上便是由昆明實(shí)訓(xùn)考核裝置公司的小編給大家普及的知識(shí)，大家知道了嗎？如果對(duì)文章還有什么疑問(wèn)的朋友聯(lián)系我們吧。

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上一條：淺談傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核模式及其弊端下一條：小編具體給大家主要分析一下實(shí)訓(xùn)總體改革思想